“唯分数”“唯升学”究竟怎么破?中黄总校长支招:掌握这两点很关键!

2020-10-16 16:36:21

来源:壹点网

近日,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)成为日前教育行业最为关注的话题。《总体方案》强调扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,为科学有效地开展课堂教学评价确立了总基调。

当前教育评价改革在顶层设计上已经具备了国际化的理念要求,但具体如何落地实施?是否有可以借鉴的实践经验和案例?经过十余年教学改革及课程融合的探索和实践,中黄在教育评价体系改革方面探索出了有执行性的实施路径,在管理学校内实施的多元评价体系取得了阶段性的成果。

10月14日,第四届国际化学校行业年会暨教育资源博览会在苏州开幕,来自全国各地的100多位国际教育行业的重磅嘉宾和近千名国际教育同行共同参与。

在主旨论坛的圆桌论坛环节,中黄国际教育集团的崔建社总校长作为粤港澳大湾区唯一的国际化学校校长代表与上海均瑶集团有限公司副总裁、上海世外教育集团总裁徐俭、中锐集团董事长钱建蓉、北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文、上海包玉刚学校校长吴子健4位国际教育行业第一阵营的校长和专家共同探讨了如何破除“唯分数”、“唯升学”的教育焦点话题,如何设立正确的教育评价制度和机制,并分享了中黄的实践经验,为参会者提供了破题的新视角、新思路。

以下是中黄崔校长分享的重点内容

问题:如何破除“唯分数”、“唯升学”,设立科学的教育评价机制?

中黄崔校长:主要两大方面——

一方面是解决对教育评价认知的问题。

1、教育评价不是淘汰、筛选、排名,不能仅通过“升学率”的指标去衡量一个学校的办学质量、教师的绩效、学生的学习成果,教育评价应该是检验教与学本身的效果和结果作为主要目的,通过记录、分析、促进学习过程,检验学习成果,用结果反馈学习

,以便持续改进!

2、教育评价不是一锤子买卖,不是一考定终身,一张卷子定天下,而是检验教与学的过程是否合理有效的检测;

3、教育评价不是教育的全部,而是教育的一个有机组成部分。考试没有错,全世界都有考试,但是把考试当做是教育的全部就误入歧途了。

另一方面教育评价指挥棒要使用得当。

科学的评价机制应当具备以下特征。

1、宽泛:任何国家、任何教育都有考试和评价,但是方法可以不同。宽泛的考试不是考学生的难题、偏题、怪题,而是学生真正掌握知识的广泛度。

2、客观:客观的评价要求教师能够测量和报告学生的学习情况,具备分析和评估数据和证据的能力来进行教学反思。

3、多元:既要评估学习成果也要评估学习过程。评估设计既要逆向进行也要具有前瞻性。

4、全面:对学生学习的证据持续进行收集、分析、反思并采取行动的过程,从而为教学提供反馈信息。

5、透明:评估是对学习全过程的考核、记录、测评和报告,必须让每个学生都清楚评价的标准。

6、全纳:差异化的教学评价体现,不同的学习者在认知水平、接受能力、学习能力、学习策略等方面都存在差异,因此考核的标准设置要符合每个学生的特点和需求。

7、一致:在效度、信度、覆盖面、难易度等方面需要保持一致。

此外,IB(国际文凭)教育模式有值得借鉴的地方,如IB强调评估能力不仅仅教师应该掌握,每个学生都应该具备自我评价、自我反思的能力,学习社区的每一位成员比如家长都要发展评估能力。当学习社区内的每个成员都具备了评价能力的时候,评价模式才会更科学。

由于现场分享时间有限,无法面面俱到,会后崔校长特别补充分享了会评估的教师必备的9项能力和素养作为粉丝福利,一起来对照学习吧。

会评估的教师必备的9项能力和素养

1、 教会学生评估的能力;

2、 会用数据、证据为教学提供信息;

3、 会用不同的评估工具和策略;

4、 会分析评估结果并计划下来做什么?

5、 会提供有效反馈意见促进学习;

6、 与学生、家长共享证据和数据;

7、 反思证据、数据,改进教学;

8、 根据评估结果,拿出提高成绩的方法和手段;

9、 通过示范,帮助学生反思评估结果。

更多关于课程融合以及教学改革的观点分享和实践案例,可关注中黄国际教育集团集团微信公众号“zhonghuang2003”,赶快识别下方二维码关注吧↓

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